Sprachentwicklungsstörungen

Man spricht von einer Sprachentwicklungsstörung, wenn sich ein Kind in seinem Spracherwerb und seinem Sprachverständnis zu spät, zu langsam oder unvollständig entwickelt. Oft gehen diese Sprachentwicklungsstörungen mit Konzentrations– oder Wahrnehmungsstörungen und Verzögerungen der allgemeinen Entwicklung einher.

Eine frühzeitige Erkennung von Sprachstörungen ist sehr wichtig.

Diese Störungen der Sprache werden vom Kinderarzt, im Kindergarten oder von der Familie selbst festgestellt. Einige dieser Kinder benötigen unsere Hilfe, um ihre Entwicklung an den „normalen“ Spracherwerb anzugleichen. Unerkannte und zu spät erkannte Störungen können nicht nur spätere (Schul-) Leistungen, sondern auch die soziale Integration und Kommunikation beeinträchtigen.

Kennzeichen einer Sprachentwicklungsstörung:

• Auffälligkeiten der Aussprache (Dyslalie, phonologische Störung)
• Grammatikalische Defizite (Dysgrammatismus)
• Eingeschränkter Wortschatz
• Schwierigkeiten bei der Wortfindung
• Störung des Sprachverständnisses
• Störung der auditiven Wahrnehmung

Late Talker

Late Talker (zu Deutsch: Späte Sprecher) beginnen verspätet zu sprechen. Alle anderen Entwicklungsbereiche können dabei normal entwickelt sind. Late Talker lernen nur langsam neue Wörter und sprechen mit zwei Jahren noch keine 50 Wörter. Ebenfalls bilden sie in diesem Zeitraum noch keine Wortkombinationen, wie „Papa weg“, „Ball da“ u.a.

Late Talker werden in zwei Gruppen unterteilt. Rund die Hälfte der "Late Talker" Kinder holen den sprachlichen Entwicklungsrückstand bis zum dritten Geburtstag auf und gehören somit zur Gruppe der „late bloomer“. Die andere Hälfte kann nicht aufholen und bildet eine Sprachentwicklungsstörung aus.

Vorgehen bei LateTalkern:

Zählt ein Kind zu den Late Talkern sollte es auf jeden Fall von einer Logopädin ausführlich untersucht werden, nachdem der Kinderarzt eine Hörstörung ausgeschlossen hat bzw. die Behandlung der Hörstörung in die Wege geleitet ist. In der logopädischen Befunderhebung wird festgestellt, ob es Anzeichen für ein Aufholen des Rückstandes oder Hinweise auf ein erhöhtes Risiko für eine Sprachentwicklungsstörung gibt.

In der Untersuchung werden besonders die folgenden Bereiche untersucht:

• Kann das Kind einen unbekannten Gegenstand mit einem neuen Wort gedanklich in Verbindung bringen?
• Besitzt es die Fähigkeit neue Begriffe abzuspeichern?
• Ist das Sprachverständnis altersgemäß entwickelt?
• Ist der passive Wortschatz altersgemäß entwickelt?
• (Wie) kommuniziert das Kind non-verbal?
• Ist das Spielverhalten altersentsprechend entwickelt?

Nachdem wir alle diese Bereiche genau untersucht haben, können wir gemeinsam mit den Eltern und dem behandelnden Kinderarzt die Entscheidung treffen, ob eine Frühtherapie im zweiten Lebensjahr angezeigt ist oder ob es genügend Hinweise auf ein Aufholen des Sprachentwicklungsrückstandes gibt, so dass das Kind (vorerst) keine Therapie benötigt.

Therapie bei Late Talker Kindern:

Je nachdem welche o.g. Bereiche bei dem einzelnen Kind auffällig sind, wird ein ganz individuelles Vorgehen festgelegt (Therapie nach Barbara Zollinger).Ziel ist es, dabei immer eine stagnierte Entwicklung anzustoßen oder eine Fehlentwicklung wieder zu normalisieren. Bei jedem Late Talker- Kind ist der Aufbau des passiven und aktiven Wortschatzes bis hin zum sogenannten Wortschatzspurt das erklärte Therapieziel.

Der Wortschatzaufbau geschieht in der Therapiesituation zumeist im Freispiel und ist an den Interessen des Kindes orientiert. Sie, als Eltern, werden in die Therapie mit eingebunden und sollen Strategien erlernen, wie Sie die Sprache des Kindes im Alltag weiter fördern können.